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體教融合 開創學校體育新局面

發布時間:2023-03-21 作者:公冶民 來源:中國教育新聞網

黨的二十大報告指出,廣泛開展全民健身活動,加強青少年體育工作,促進群眾體育和競技體育全面發展,加快建設體育強國。其中明確提出了四個體育方面的概念:全民健身、青少年體育、群眾體育、競技體育。

學習貫徹黨的二十大精神,首先,要明確青少年體育主要是指學校體育。學校體育是面向青少年的體育,人員覆蓋面最廣、運動競技水平最高、參與人數最多、社會影響力最大。其次,青少年體育也包含青少年競技體育。青少年競技體育,包括專業運動員職業運動員中青少年時期的競技體育,青少年體育優秀人才,就是潛在的專業運動員職業運動員。競技體育主體人口,隱藏在廣大青少年之中,通過各級各類的競技體育,產生優秀競技體育運動員。因此,加強青少年體育,就是加強青少年競技體育和學校體育,促進群眾體育和競技體育全面發展,進而提高我國競技體育運動水平。第三,加強青少年體育,包括加強青少年競技體育和學校體育,實現體教融合。按照新時代體育運動四個方面的概念,理清體育觀念和邏輯,加強青少年體育,需要特別加強以下幾個方面的研究,探索和開辟青少年體育的新方向、新觀念和新路徑。

青少年體育要不離校不離教

首先,青少年體育的本質是學校體育,是從7歲到22歲的學校教育中的青少年體育。學校體育是青少年提升思想品德、完善人格、學習知識、健康身體的學生生涯體育,是青少年主體人群的體育。青少年主體在學校,教育資源在學校,青少年學習成長經歷在學校,成才之路在學校,青少年競技體育不能例外,必然在學校。因此,青少年競技體育在學校,青少年競技體育要堅持不離學校、不離教育的原則,這是發展青少年體育、培養后備人才的根本原則。過去青少年體育脫離學校、脫離教育的“三集中”辦法,集中少數人,集中訓練比賽,脫離學校,結果既沒有培養好體育人才,又沒有學習到文化課知識。

其次,學校體育擁有優厚的教育資源。競技體育所需要的場地、設施、器材、裝備、資金都在學校;體育工作人員、志愿者、裁判員、教練員等人力資源相對集中在學校;體育時間資源、課程資源、體育課程體系在學校;體育政策制度資源、教育培養體制資源在學校。學校體育規模大,青少年學生生涯時間長。這都是青少年競技體育不要離開學校、不要離開教育的主要原因。如果競技體育離開學校、離開教育,重新投入資源建設另外一套體系,這是體育教育資源和青少年學生生涯的浪費。脫離學校的競技體育,就是脫離青少年成才的機會和土壤?,F在強調體教融合,實際上就是要求競技體育與學校教育的融合。青少年競技體育不離校、不離教就是體教融合重要內容。體育離開了學校離開教育,就可能造成體教分離。

第三,青少年體育要按照各學段,明確學生競技體育的目標任務和內容方法。不同的學段和學校,青少年體育目標、內容方法也不相同。例如小學學段的競技體育目的任務,究竟是健身?是游戲?還是出成績、出人才?需要明確。過去說“競技體育小學不出城,中學不出市”。因為小學生一旦出城參賽,需要生活護理,健康保護,安全維護,賽事成本太大。因此,要分別設立學生學段的競技體育目標任務,方式方法。青少年體育,按年齡分組比賽,如果分組過細,會使得比賽同質化嚴重。要科學合理地劃分游戲、健身和體育,注重全民健身、學校體育、競技體育的完整性、融合性,統一于全國競技體育布局之中。避免青少年體育游戲化、健身化,影響青少年體育的實際效果。

青少年體育要堅持業余原則

首先,青少年體育的基本原則是業余原則。從解決學訓矛盾上看,業余原則就是青少年體育中文化課學習和專業訓練并重的原則。堅持業余原則,讓青少年運動員堅持學業主業,運動為業余副業。不要本末倒置,丟掉主業干副業,既沒有練成體育,又誤人子弟。學生以學為主,兼顧別樣,確保學業有成,成為有用人才。只有以學為主,保證學業有成,青少年體育才能夠放心地進行訓練,相得益彰。只有保證青少年學業有成,才能夠得到家長的理解和支持體育;才能夠不給社會增添退役運動員的就業麻煩,獲得社會認可和支持。體育運動規律證明,競技體育也不應該是人的一生的職業。競技體育從休閑娛樂領域走來,必然決定了體育的休閑娛樂性質和體育非職業性質。非職業化是體育根本精神,也是青少年體育業余化的精髓。

其次,保證青少年學業有成,堅持體育業余原則,充分利用課外校外時間資源,是青少年體育的正確路徑。體育有益健康、有利于提高學業水平,不至于學生沉迷電子游戲而學壞。家長和社會非常支持學生體育運動,支持學生有正當的業余體育愛好。體育是增進健康、有益成才的教育,是最有效最有趣的教育方式。從時間資源上看,利用業余時間,體育占用學生課外校外業余時間,是體育教育工作的方向。當前“雙減”政策,為青少年業余體育提供了政策支持,要逐步形成新型校外業余體育運動局面,形成新型青少年體育方式。

第三,青少年學業有成,堅持業余體育原則,就必然要求科學訓練。用合理的時間量,提質體育科學訓練水平??茖W訓練,在適當的合理的運動時間里,高效率訓練和科學訓練,能夠獲取競技體育較高水平。這是業余原則的另外一個表述方式:業余原則就是科學訓練原則??茖W訓練,發達國家能夠做到的,我們也一定能夠做到。體育業余原則,要求科學訓練,按項目運動規律辦體育,要促進青少年體育訓練和競賽現代化。體育現代化要從堅持青少年體育業余原則開始。

青少年體育不提倡專業隊

首先,體育專業隊是歷史產物,集中資源辦專業隊的辦法已經成為歷史。從長遠發展和高質量發展的層面上講,專業化是有問題的:一方面壟斷資源,限制了大眾化和體育產業市場發展;專業化還對沒有練成的運動員就業造成困難;專業化把廣大青少年拒之體育門外,造成后備人才匱乏。在經濟社會發展到小康社會的當下,競技體育成績已經邁入國際先進行列,體育已經成為人民群眾生活普遍的生活方式,成為反映現代化生活質量的標準,成為大眾化的全民運動。專業隊壟斷體育資源,運動員自身人生生涯發展也被壟斷,這種“雙壟斷”的做法,已經落伍。從體教融合上講,專業隊是造成體教分離的主要因素。因此,要解放生產力,克服“雙壟斷”,還體于民。要將閑置的優質競技體育資源向學校傾斜和開放,優質競技體育場館要建在學校。

其次,競技體育的核心是競賽。專業運動員與業余運動員同場比賽,存在規則上的不公平。專業隊肯定比業余隊成績好,這種比賽體系,缺少公平競爭精神。不公平的規則,很難發展好青少年體育,很難促進競技體育和群眾體育全面發展。專業化造成的優勢,打擊了普通青少年參加體育的積極性。競賽規則不公,反映出制度不公;制度不公,限制了青少年體育發展?,F在,職業體育聯賽、貴州村民“CBA”籃球比賽等,已經打破了競技體育舊格局。青少年體育不提倡專業隊,統一在業余條件下進行比賽,形成新的業余體育競賽制度。公平競爭,全國一盤棋。

第三,職業體育、職業聯賽體制已初步形成,競技體育格局發生了根本性改變。職業體育和非職業體育(即業余體育)共同構成了完整全面的競技體育,不應該繼續存在非職業、半職業的專業隊。非職業體育體系,青少年業余體育,是構成完整競技體育的重要組成部分。據統計,北京冬奧會有部分項目國內沒有開展,有些運動員從國外引進,或者出資派運動員到國外訓練,或者高薪聘請外籍教練。這說明國內的非職業體育、青少年業余體育的發展不全面不平衡不充分,后備人才不足。今后,我們要借鑒發達國家業余體育經驗,堅持青少年體育業余化,構建新型青少年業余體育新體制。

競技體育進校園、進課堂、進學生課余生活

首先,黨和國家明確提出了體教融合的政策導向。體教融合,最重要的是競技體育與學校體育的融合。盡管過去的學校體育中包括了課外訓練、學校運動會、校外體育比賽等競技體育內容,國家《學校體育工作條例》中也明確了學校體育中的一些競技體育的內容。但是,由于在制定《條例》時,還沒有“競技體育”提法,所以《條例》中沒有明確提出“競技體育”的表述。這是歷史上造成體教分離的緣由之一。過去,對競技體育還存在著不同的認識,存在著學校體育對競技體育排斥的現象。隨著競技體育的快速發展,競技體育已經成為我國體育運動的重要組成部分,競技體育、群眾體育和體育產業,三足鼎立構成主體體育運動。體教融合成為當前和今后體育工作的主要要求,必然要求學校開展競技體育。學校體育既是群眾體育的組成部分,也是競技體育的組成部分,既要開展全民健身,也要開展青少年競技體育培養體育后備人才。新時代,學校體育本身需要全面發展,需要發展競技體育,改變學校競技體育滯后現狀。

其次,競技體育以競賽為主要手段,是學校教育的有效方式,是廣大青少年學生喜聞樂見的教育內容。學生樂于參與的教育,才能取得最好的教育效果。學校競技體育,以培養德智體美勞全面發展的合格人才為目的,成為促進人的全面發展的有趣有效的途徑。學校競技體育,開展各種各樣的運動項目和競賽,通過爭取優異成績,獲取獎勵和榮譽,形成全面的競技體育教育,體現競技體育教育價值。沒有競賽、沒有錦標和榮譽的競技體育,是不完整、不全面的體育。學校競技體育,不單是要培養競技體育后備人才,而且要體現體育教育的全面價值,要充分利用競技體育教育價值,為培養合格人才服務。單一培養體育后備人才,忽視體育教育價值,不是體教融合的要求。觀念正確,道路才能正確。設立錦標,開展運動項目的學習訓練和競賽,學生通過爭取獎勵和榮譽而健康成才,這是體育教育成效顯著的標志。學校競技體育,既要有精神獎勵,也要有資金物質獎勵;既要獎勵優秀學生運動員,還要獎勵所在學校。學校競技體育,是青少年自愿自覺的業余運動,是利用業余時間開展的課外活動,對取得優異成績的學生,國家應該給予獎勵和榮譽。家庭社會和學校都要為青少年競技體育給予幫助和支持,在全社會形成支持青少年競技體育的氛圍。只有大多數家庭支持學生參加競技體育,學生自覺自愿參加競技體育,才能促進群眾體育和競技體育全面發展。樹立榜樣、追隨英雄,形成社會良好風尚,展現一代青少年積極向上的精神風貌。

第三,奧林匹克主義倡導和諧發展的人生哲學。競技體育的宗旨是促進人的身體、精神、道德和社會適應四個方面的全面發展。學校開展競技體育,同樣要貫徹黨的教育方針,培養全面發展的合格人才,一方面提升全民健身數量和質量;另一方面提高體育運動水平。體教融合,要把青少年體育運動隊建在學校。青少年體育進學校、進課堂、進課余生活,開辟青少年體育的新路徑。同時,學校參與國際體育大循環,積極參與國際交流合作,文明互鑒,合作共贏,逐步改變我國學校體育落后面貌,追趕發達國家先進水平,努力實現學校體育的現代化。

(作者公冶民,系國家體育總局對外交流中心原副主任)

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